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第22部分（第2页）

我曾讲过，小说是需要技巧和经验的。这是它不同于散文的方面。

但我仍认为，《父亲》写得很好。

普遍而言，同学们对小说的文本特点还都不太善于驾驭。

这没什么。我以为。谁都不要因而妄自菲薄。大家进步都很快。若提笔想写时，掂量来掂量去，素材不足以构成小说的话，不必非写小说。

我给你们讲小说，其实主要是培养你们另一种思维方法。而你们不必拿小说难为自己。

你的第二篇作品，应交我看看。

你的那一篇《我的初恋情敌是我的弟弟》，我当时曾在课堂上说，没什么值得改的价值。现在想来，武断了。其实也可以改，而且能改好。

它的基本内容无非如此：少年暗恋上了村里一个比自己大几岁的少女。这是人间常态，许多人都有此情愫经历；殊料，自己的弟弟也爱上了那少女。兄弟俩因暗恋相猜，相嫉；但毕竟是手足，于是还暗中相让，而少女浑然不知……若干年后，少女嫁走了，小村对于兄弟俩更加没了美好的色彩……再若干年……嫁作他人妇的少女回村了两次，然已失去当年少女时的水灵，憔悴如中年女人，那是被穷愁的生活改变的；已是大学学子的我，应与当年的恋人有短暂接触，那种情形、对话，你自己去想象。

该注意的有两点：第一，她对“我”兄弟二人对她的暗恋，始终浑然不知。正因为这样，成了大学学子的我又见“她”时，她或许会因已婚了，便完全以长辈的口吻跟“我”说话了吧？第二，弟弟年龄太小，对她的暗恋，当纯粹是儿童式的。半懂不懂，朦朦胧胧，却又因是弟弟，便理所当然地认为哥哥什么事都该让着自己。第三，兄弟间的矛盾、冲突、和好以后，仍有一次同时见到她的情形，要写出一方浑然不知，而兄弟俩心照不宣的情况之下，三人间的微妙对话、神情、细节。第四，再见到被生活改变了的她时，弟弟内心的情愫波动，似应强烈于哥哥。我想，结尾应该是这样：长大了的弟弟，独自号啕大哭；而身为大学学子的哥哥，不知如何安慰。那个村子，那时已只剩下了老弱病残，年轻男女都到外地去了……　。　想看书来

致学子“信评”（11）

对你，这次就写这些吧！

相信你能改好那一篇……

致杨蒙蒙同学

蒙蒙：

在我们班的女生中，你是第一个将你写的“东西”给我看的。那最初是笔记本上的几则高中时期的日记。后来你在笔记本上写了一篇小说给我看。我认真地看了，并在课堂上点评了几句，却没有深入分析。那是我们这个选修班上的第一篇关于爱情的小说。笔记本在我手中压了许多日子，我讲评到你的爱情小说，也是开课许多日子以后的事。在那以前，我已讲评到了别人的写作。可你从未问我：老师为什么还不讲评我的作业？你一如既往地沉静地出现在我的课堂，沉静地听我讲课。你积极参加课堂讨论，从未在我的课堂上看过其他课业，更没有心不在焉过。尽管，我的课往往也讲得不那么吸引人。这是对我的教学的支持。我很感激你。我曾听别的老师说过有学生在他们的课堂上埋头看其他课业的书籍，或怎样怎样心不在焉的情形。我对大家几乎没什么要求。在我的课上也有同学那样。而我从不当成一回事。其实，我心里是有想法的。和所谓“师道尊严”毫不相干。我的想法是——一堂课45分钟，任何一位老师，都必为那45分钟做过些准备。任何一堂课，也不是专给哪一名学生上的。如果，一名学生他或她选择了一门课，只听了几堂便觉不合自己胃口，于是无故旷课，于是人坐在课堂上而心思不在，埋头看其他课业的书，那是很不好的。对任何一位老师其实都没什么。然长此以往，对形成自己一种做人的修养不好。倘始终无人指出那样的不好，便会我行我素。以为世上之事，原本应完全以自己的感觉为情理。世上其实有两种我行我素之人。一种不愿随波逐流，更不愿逐浊流，追求的是做人的清流标准。此时的我行我素，有做人的正面意义。另一种人其实谈不上有什么追求清流的做人标准，只不过凡事以我为中心罢了。太自我为中心之人，就不可爱了。我认为，大学其实不只是学知识争取学历的地方，还应是自觉形成做人良好修养的地方。这修养，又往往形成于一般人以为不足论道的微细处。而且，有的老师的课，不过每周一二堂。但听，绝不至于句句都是废话。哪怕几句话对学生的认识有启发，那也便不枉听了一堂课。若根本不听，便连那几句话也没听到。

你在我的选修课上的表现，是我应当感激的。我对你的小说讲评不够，你也并不耿耿于怀。证明你的懂事、有修养。

在此我要对我们班全体的女生强调一点，你们总体的文静有余，生动不足。这不是我希望于你们的，更非我要求于你们的。这一学期就要结束了，下一学期我不教你们了。以后的几堂课，又不能按常规去上。在我们的师生关系中，你们再没了生动的机会，想来令我替你们遗憾，不知你们自己憾否？

蒙蒙，现在我要告诉你，当初我迟迟未讲解你的爱情小说，后来讲评到了也只不过三言两语，乃因当时只有你一篇关于爱情的小说，我还不能总结出任何对其他同学也有益的共性的见解。我一直期待着再有几篇，看得多些再一道专题讲评，却只不过又期待来了徐晶晶的一篇。而你们的两篇，又都非“正宗”校园恋情小说。倘没了校园的特定背景，摆放在校园外之背景来看待，便太少爱情小说的基本构成元素了。

那么，现在让我们来谈谈爱情小说。

爱情一向是诗的内容，是散文的内容。当其是小说，甚至是小说的主要的或全部的内容时，与诗与散文有什么不同呢？不同便不同在，那时的爱情，在小说中成为一个始终进行着的“事件”。爱情是这世界上肯定天天发生时时发生的事情。在我们眨眼之际，不知在这世界的什么地方，两颗心便已因爱而大动其情了。

但事情和事件是多么的不同啊！

绝非任何一个男人和一个女人的爱情经历，写出来都自然而然成为小说。

能成为小说的爱情，一定是那种超出了一种事情的寻常状态，达到近乎一个事件的不寻常状态的爱情。

可在太平年代，哪里常有那一种近乎事件的不寻常的爱情可写呢？又设若写校园之恋，究竟能不寻常到哪里去呢？

致学子“信评”（12）

不寻常在，发生时的特别，发展时的细节，以及结局的意味。

这几点我们从当代题材的中外电影中应见例多多。一部电影，无论是爱情题材的，或不是，但只要有一男一女的恋爱情节，那么他们初识之际，情形往往是很特别的。即使像两个人相撞了一下那么寻常，也要在这寻常情形之中，尽编、导、演之所能，营造出些许的意味来。那往往是特别的时间，特别的地点，特别的反应即特别的眼神、表?

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