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第5部分（第1页）

之所以出现这种情况，就是因为学习语言的能力的发达期是在人的幼儿时期。小司各特当时已经20多岁了，他错过了学习语言的最佳时期，他的这种能力永远消失了。

以上的事例都说明，儿童的潜在能力是有着递减法则的。即使生下来具有100度潜在能力的儿童，如果放弃教育，到5岁时就会减少到80，到10岁时就会减少到60，到15岁时就会只剩下40了。

所以教育孩子的第一要旨就要是杜绝这种递减。而且由于这种递减是因为未能给孩子发展其潜在能力的机会致使枯死所造成的，因此，教育孩子的最重要之处就在于要不失时机地给孩子以发展其能力的机会，也就是说要让孩子尽早发挥其能力。

从儿子出生那天就开始教育

那么，怎样才能杜绝孩子潜在能力的递减呢？当然是尽早教育。但是这个〃尽早〃又早到什么时候呢？我的经验是，教育必须从出生那天起就开始进行。教育家们听了以后可能马上就会站出来提反对意见了，因为他们认为，这么早就开始对幼儿进行教育是有害的。

虽然有许多人反对我尽早开始教育孩子的观点，但我仍然这样去做了。

或许有人会问：〃卡尔先生，您真的从孩子出生起就开始培养他了吗？你难道真的对一个智力低下的孩子抱有如此之大的信心吗？〃

对于这样的问题，我可以肯定地回答：〃事实上，我的儿子卡尔，他从一出生起就开始接受教育了。而且，我从来没有对他失去信心。〃

记得卡尔刚出生的那几天，我们全家人都陷入一种苦恼和不安的氛围之中。这时，就连一直支持着我的妻子也开始怀疑我了。

有一次，妻子悄悄地对我说：〃告诉我，为什么上帝会这样安排？为什么偏偏我们的孩子是个弱智儿？上帝对我们公正吗？〃

我说：〃亲爱的，请相信我，上帝永远是公正的。你还记得我说过的话吗？世界上大多数人都没有将自己的潜能完全发挥出来，我教育孩子的目标就是尽可能地开发他的潜能。〃

妻子说：〃这个我明白，可是面对我们的小卡尔，你能够改变这个无法回避的事实吗？〃

我说：〃虽然我现在无法改变这个不幸的事实，但我能将他现有的潜能发挥到极点。尽管卡尔现在没有别的孩子聪明，但总有一天他会超过其他的孩子。因为即使是天生聪明的孩子，在出生时有很好的起点，但如果得不到正确的培养也不可能充分发挥其潜能，那么他终究也不会成才。我们的小卡尔虽然现在的起点很低，但如果得到了合理的教育，他的潜力一定会充分发挥出来，最终会超过其他的孩子，超过所有人，他一定会成为德国最优秀的人才。〃

不仅对我的妻子，对其他所有关心小卡尔的人我都这样告诉他们我的观念以及我这种永不动摇的决心。

我为什么能够如此自信呢？因为我知道后天教育有多么大的力量。

事实上，从生下来起到3岁之前，是最为重要的时期。因为这一时期，孩子的大脑接受事物的方法和以后截然不同。

刚出生的婴儿没有分辨人的面孔的能力，到三四个月，或五六个月，就能分辨出母亲和别人的面孔，知道〃认生〃了。但他这时并不是对面孔的特征进行了这样那样的分析之后才记住的，而是在反复的观察中，把母亲整个面孔印像原封不动地作了一个〃拷贝〃印进了大脑之中。

婴儿的这种纯记忆式的识别能力，远远超过我们的想象。婴儿对多次重复的事物不会厌烦，所以3岁以前也是〃硬灌〃时期。婴儿依靠动物的直感，具有在一瞬间掌握整体的记忆识别能力，是成人远远所不能及的。他的大脑还处在一个白纸状态，无法像成人那样进行分析判断，因此，可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收能力。如果不把你认为正确的东西，经常地、生动地反复灌入幼儿尚未具备自主分辨好坏能力的大脑中的话，他就会毫无区别地大量吸收坏的东西，从而形成人的素质。

◇BOOK。◇欢◇迎访◇问◇

第17节：生下来时都一样，仅仅由于环境（7）

就像古谚说的那样：〃从你小时候就可以看到你成人以后的样子。〃孩子到3岁时，就已形成了长大之后一些基本性格的质素。如果我们仔细分析所有的人，都毫无例外地能从他们身上看到他们3岁以前的环境，以及这种环境对他性格形成及质素的影响。所以，3岁之前的这段时期决定了人的一生。

给3岁以前的记忆时期〃硬灌〃些什么呢？大致是两方面的内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是输入人生的基本准则和态度。

总的来说，生下一个健壮的孩子，这只是父母亲走出的第一步，以后的路更长，事情更琐碎，责任更重大。因为，从孩子出生那天起，父母就必须担起教育者的重担。

专　家　导　读

老卡尔的成功之处就在于：他虽然明白小卡尔在天赋上并没有什么突出之处；但仍然坚信可以通过后天教育的方式，使他的智力超越同龄人的水平。老卡尔的识见的确高人一筹，他完整地掌握了影响孩子身心发展的关键因素。如果年轻的父母都能具备老卡尔的这种眼光和信心，就会比较容易使自己的孩子早日成才。

先天的禀赋固然会影响孩子的成长，但是后天教育对于孩子成长起着更重要的作用。因为先天的禀赋是一定的，个人在知识、才能、性格甚至道德品质诸多方面的表现都是在后天教育的影响下形成的。

人的一生都是不断塑造和被塑造的过程，尤其是在婴幼儿时期，尚处于知识技能获得的阶段，本身还是一张白纸，可塑性最强。所以，老卡尔并没有因为小卡尔生下来并不是那么聪明过人，就放弃对他的培养。实践证明了老卡尔的坚持是正确的。

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，其中一位告诉大家，在他的人生中，最重要的东西是从幼儿园学到的。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习时要多思考；要仔细观察大自然等。我们不得不感慨：人生发展固然要靠不懈的努力，但是，习惯早在学习之初就养成了。正是依赖于儿童时期良好习惯的养成，长大之后才会有所成就。

早期教育在全球越来越受到重视。那些先天发育正常的孩子，通过早期教育都可能被培养成天才。现在的早期教育可以说在胎儿阶段就已经开始了。

最近几十年来的心理学研究表明，婴儿已经具备初步的认知能力，而且相当善于模仿。如果从婴儿具有求知欲的时候开始，能够用适当的方法引导，都会取得不错的效果。大教育家蒙台梭利说：〃儿童隐藏着未来的命运，隐藏着人性的秘密，早期的毫厘之差会导致日后生活的重大偏离，成人的幸福是与他在儿童期的那种生活紧密相连的。〃天赋优越只提供了发展的基础，而那些卓越有成就的人，大多数受益于儿童期良好的早期教育。

比如动作练习，3岁之前对孩子进行训练是相当有效的。我们应该知道，这个时期的小孩很善于模仿，他们可以一再地重复一个动作，没有失败的意识，更谈不上害怕被人嘲笑了。

早期教育是早期智力开发的关键。一个人后一阶段的智力源于前一个阶段，年龄越大智力越固定，早期跟不上，其损失是任何时期无法补救的。从小在狼窝里长大的〃狼孩〃，回到人间后任凭怎样苦心教育，终究不能恢复人的本性，道理就在于此。

美国心理学家布鲁姆认为，如果把一个人17岁达到的智力水平作为100％，那么4岁就已经达到50％，4～8岁再获得30％，8～17岁又获得20％。

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第18节：生下来时都一样，仅仅由于环境（8）

部分家长担心早期教育会累坏孩子，出现〃早慧早衰〃。这种担心是不必要的。儿童的身心发展与大脑的发育完善紧密相联，婴儿出生时脑重量就已经是成人的14，3岁时已达到23。人脑细胞约140亿，其中大约70％～80％是在3岁前形成的，此时大脑结构已接近成人，生理特点与成人相似，这说明婴幼儿具备接受早期教育的物质基础。

儿童每种智能的获得，都有一个敏感期。所以，早期教育不应盲目，尤其值得重视的是不能错过关键期，也就是敏感期。敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果儿童在技能发展的敏感期内没有接受相关的训练，就会丧失学习的最佳时期，带来一些不可逆的严重后果。蒙台梭利指出：〃孩子的智能发展有其敏感期，抓住敏感期进行科学、系统的教育是培养超常智力结构的重要一环。〃

以下列出了孩子的9个敏感期。当然，每个孩子的敏感期会稍有不同，这取决于个体的不同以及环境的影响，父母需要细心观察。

（1）语言敏感期（0～6岁）

（2）秩序敏感期（2～4岁）

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