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第330部分（第1页）

他原本应试的科目是木工科，但是在复试的时候，另有一位落选的小木工，或许因为天资出众，在小半年的自我修行中，制造出一只可以飞的木鸟，喜得主考的木工当时就宣布他成为木工小徒弟，甚至将鲁班的名头赐给他。

那位鲁班年纪既比风里羲小，木工造诣亦比风里羲高。风里羲也只能输得心服口服。小娃因为复试也被人赶超，正打算黯然随风里羲离去。

被时八叫了回来。连着风里羲一并收了当徒弟。

理由还是那个：“我跟你们比较有缘。”

738章　巡行洪荒

今夜晚；吃酒醉；和衣而卧……

……

与婼族的小娃与风族的风里羲一起前来拜见的，还有一位名为雷帝的小青年，这位小青年就是在炼气术上表现最好，年纪最小，反超小娃的那位。

不过他被选中的原因，不是因为炼气术，而是因为道术（这样就不需占用时八这边的名额），他耍得一手上好的雷系道术。

从他的身上可见天赋与机缘这种东西，确实存在。而他，简直就是上天的真正宠儿。

他是否是因被人潜规则才落选，这件事情，因为时间的不同步，已经永远无法知道。时八他们只知道，此人自落选后，便黯然回到了他的家乡与部族，弱水河畔的雷泽，一个以多雷而闻名的滩涂地区。

如果不出意外，他自然就会以一个长老的身分，终老此生。玩家时间几十天后，便化为朽骨。

然而就在半路，快要到家的时候，因为他贪图炼气，一不小心碰上雷泽常见的雷雨，一道天雷劈过去，没把他劈死，反倒成全了他，整道天雷之力滞留体内，使得他炼气术突飞猛进，远超同侪，从此可以吸纳雷电之力入体，并无师自通学会简单然而杀伤力却很显著的雷系小术。

当他用不甚妥帖的言辞向因为他的超强“天赋异能”而惊异不已的玩家们讲述这段经历时，他所不知道的事，时八等人也被他雷得不行。

天雷劈过而没死，不仅没死反而大得好处。这样的事情，多么像是传说中的小说主角的必备经典狗血桥段！

这样的家伙，就如同黑夜中闪闪发光的萤火虫，走到哪里都被人一眼发现。哪怕时八因着“缘分”的缘故，选中了婼娃并连带着风里羲，这位被玩家们冠以雷帝的小青年，也依然没有落选。雷帝此称号，既表彰他无师自通的雷系天才，亦暗示他雷得不行的独特经历。

收他的是团里的一位道士，但是因为炼气术上的过人天赋，他同时也顺带成为了时八的入门弟子。不只因为这样的人才，值得两位以上的导师同时教导。而且因为时八的炼气术，确实很值得一学：太切合洪荒的环境了！

所以时八的炼气术，很自然地成为了小天岛上所有人的必备选修课程，所有人，包括有空的玩家，都会在时八讲授炼气术时，前来旁听。

教学是这个游戏独具特色的系统，不过时八一直以主战队员的身分出现，除了时文昌少年时代以一名学子的身分，接受了若干年了挂机教育，再没怎么接触。现下在南宋时空充当老教师的玩家们，多半都是寿元悠长型的生活玩家。

步入老年期的玩家，悟性会变得很差。升级速度有减成。身体素质也会变差，各项属性都有减成，但智力反而有加成：因为有足够的人生阅历与智慧。

所以做教育工作很出色。所以寿命相对较长，游戏节奏相对舒缓的“老而不死”与“长命百岁”型的玩家，到老年，都会欣然充当最适合他们的教育工作。或专职，或兼职。

像时八他们这种英年早逝型或天妒英才型的战斗类玩家，本来寿限就短，英年早逝型还有四十年阳寿，天妒英才直接活不过三十岁。哪怕有各种增长寿元的丹药可用，但算上平时一不小心这里挂了那里挂了，加到的寿元都抵不过折损的。

故而都不会很长命。而且平日里忙这忙那，也根本不会有时间在第二线搞教学工作。

所以时八等人，一直都不曾有机会以教师的身分好好地领略这个游戏别具一格的教学系统。

当老师的时候，大部分时间，都是挂机就行。游戏中所有可充当教学内容的技能，都有一个入门，上手的坎，需要学生领悟。根据老师的水平，学生的资质与悟性，以及某些莫可名状的机缘，学生会有一定机率，在某些不经意的时候，突然领悟到老师的意趣。

然后就算一举学会了某某技能。

理论上，学生从此便可以通过漫长的自修的积累，像玩家练级一般，将技能的熟练度提高。

不过实际上，教学工作还可以继续。

老师还可以继续授课，学生还可以继续听讲。老师在授课的过程中，所教授的内容，会因为教学相长，得到某些程度的提高，而学员在听课的过程中，所学习的内容，也会因为不断接受老师指点，而得到快速的提高。

甚至乎提高的速度，都被有心的玩家总结归纳成为一个很简单明确的公式：V＝（T…S）*W*s*f。

公式里的V就是学生技能熟练度提高的速度，T是老师的技能熟练度，S是学生的技能熟练度，W是学生本人的悟性与资质，s是老师本人的教学水平，这是一个很玄乎的参数，大致跟老师的水平与表达能力等因素相关，最后一项f是老师的水平加成。就是小成与大成，小宗师与大宗师的额外加成。某项技能的小宗师，某类技能的大宗师，都会给教学工作带来莫大好处，包括教学速度的额外加成，包括对本类职业或它类职业的学子在入门上手阶段的“包教包会”。

除了这种呆笨的挂机教学手段，还有一个阶段名为教学交流，名义上是学生在课后根据自身情况向老师提问（如果玩家是老师），或是老师在课后向学生布置家庭作业（如果玩家是学生）。提问（作业）量与教学挂机的时间成正比。

这两者，看在玩家眼里，当然只是一回事，就是在教学挂机之余的“日常任务”，通过这一问答类的日常任务，可以使学生（无论玩家本人是学生，还是老师）的技能熟练度，获得突飞猛进的增长。显然玩家答对的问题越多，效果越好。

时八的炼气术水平其实并不高，但由于除了他公会里再没别的玩家会这个，于是乎矮子里头拔高个，迫不得已当了这个老师。洪荒的炼气环境实在太好，不炼气简直太浪费这天赐的大好环境。

而且出乎意料的，时八的炼气术水平明明不高，但经过一段时间的教学之后，所有听课者，不分职业与资质，居然都或迟或早地顿悟入门，这或许是环境实在太好的缘故。

小天岛的漫游，总体上还是很悠闲。每天都要花费大量的时间教学，玩家则可以趁机去别的时空忙别的事情。教学之余的时间，就是轮流的值勤与探险。

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