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序言
在进入本书的阅读之前,我需要告诉您的是:作为一名教师,也作为一名家长,我和您一样,终其一生我们都在面对相同的一句话——“不论你的事业多么成功,一旦发现自己的孩子不成器,马上就会有全军覆没的感觉!”
这是在一个亲子论坛中,一位事业有成的父亲发出的无奈而沉痛的呼喊。我想,这句话也道出了我们很多家长的心声。无需解释、无需重申,每位家长对此都会有着深刻的感悟。
那么,决定孩子“成器”或“不成器”的因素究竟有哪些呢?究竟是什么,在影响和塑造着孩子的一生,甚至决定着孩子的一生呢?
作为一名从教多年的教师,我曾多次试图从孩子的成长过程中,找出破解这个困扰无数家长和教师的难题的答案。直到2008年初的时候,在朝华出版社相关编辑的组织和协助下,我和几位同事一同坐下来,对一些孩子小学阶段的成长过程,以及这些孩子日后的学业情况、现今的生活状况等进行了一次详细的梳理。反观孩子们在小学一到六年级的整体发展和表现,我们惊奇地发现:四年级,对孩子的一生来说,实在是太关键了!
无论教师还是家长,对于四年级的孩子,都会有着这样的深刻感受、深刻印象:
孩子在小学一到三年级,仍然是一个很懵懂的年龄,他们会更多地听从父母和老师的安排,他们是快乐的、无忧无虑的,而且,他们学习成绩的差异也并不是很大,大多数孩子都能很容易地收获满分或基本不错的成绩。但是当孩子进入四年级以后,情况就大大不同了。
随着身高的增长、大脑细胞的高速发育、学习难度的增加,孩子似乎是在一夜之间长大了很多。他们开始有了自己的烦恼、自己的思想、自己很难改变的习惯,以及强烈的自我意识,他们的口头语中增加了“不”、“我认为”、“我有权利”等很多展现自我思想的词汇。而且,此时他们的成绩也开始拉开了距离——一些孩子突飞猛进,原来平平的成绩变得很优异;而一些平时成绩优异的孩子,反而开始变得贪玩,成绩直线下降……
从孩子自身角度来说,这种转变也强烈地影响着他们的生活。在孩子的日记本以及作文本中,我们不难发现这样的语句:
“我已经是个大孩子了……”
“我有很多的烦恼……”
“我常常在思考……”
在四年级左右,这个从小学低年级到高年级的过渡期、孩子从小到大的一个重要转折期,这种种的转变,将给孩子带来什么样的影响呢?
通过群策群力的分析与研究,我们很多教师都有着如下六点共识:
四年级,是孩子情绪、情感的突变期——父母的一个不小心,孩子便很可能由此走向叛逆之路;
四年级,是孩子厌学情绪的高发期——如果孩子没有一个明确的学习目的,他就会将学习视为一种不得不为之的“劳役”;
四年级,是孩子学习成绩定型的关键期——四年级时的好成绩或坏成绩,都将在未来的日子里继续延续;
四年级,是孩子习惯的定型期——这一时期是孩子强化好习惯和改正坏习惯的关键期;
四年级,是孩子道德情感发展的重要转折期——孩子在这一时期养成的优良品德和社会评价能力,将会令其受益一生;
四年级,是小学教育的重要转折期——孩子学习能力的养成,将为其日后的学业铺平道路。
很显然,无论是家长还是教师,我们都应明白:找到了孩子成长的关键期是我们需要做的第一项工作,而最重要的却是第二项工作——在孩子的成长关键期、人生转折期,四年级左右,对孩子施行正确的家庭教育,引导并促进孩子的成长与进步。也正因如此,才有了我们本书的创作。
在本书中,我们将站在教师与家长的双重角度,想家长之所想、急家长之所急,从分析孩子的心理特征角度入手,向广大读者充分呈现本书的四大特色:
特色一:更注重的是方法
教育孩子的过程中,有一种现象相当普遍——家长们都有一颗爱孩子的心,都掌握着千万种科学的教育理论,却唯独缺少爱孩子和教育孩子的实践方法。
例如,很多家长都知道赏识教育的重大意义,并懂得孩子的健康成长需要及时的鼓励。可鼓励的时机有哪些?鼓励的具体方法又如何呢?再比如,任何人都知道预习、复习等良好的学习习惯可以有效地帮助孩子提高成绩。可预习的方法有哪些?怎么复习才最有效呢?
与一味介绍教育理论的书籍不同,我们要告诉您的是——方法!
特色二:更关注孩子的心理世界
孩子的任何一种转变,都有着其必然的心理渊源。所以,我们倡导:只有首先进入孩子的内心世界,去真正地了解和尊重他们,才能更好地教育他们。
所以,本书将更多地针对孩子在四年级,也就是10岁左右这个阶段的心理特征、心理发展走向等问题,进行深入的分析与阐述。
我们希望每一位家长,在担好父母职责的同时,也能成为孩子最好的心理医生。
特色三:体现家校联合教育思想
新时期,素质教育中很重要的一点要求就是:家校联合,共同育人。
家庭与学校,是孩子最重要的两个成长空间。如果深入分析,我们就不难发现,在小学阶段,孩子身上存在的很多问题,如厌学、自卑、学习成绩下降,等等,都不是家长或学校单方面教育所能改变的。
要想把孩子教育成材,不仅需要教师与孩子之间经常沟通、家长与孩子之间经常沟通,更需要家长和教师之间常做一些交流。这也正是我们写作本书的目的之一。
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